把你对歌唱和教学的热情结合起来
通过严格的课程和现实世界的经验, 你会获得技能的, 工具, 以及在PK-12年级教授器乐和合唱音乐所需的认证.
作为威斯康星大学欧克莱尔分校音乐专业的学生,你很快就会发现你赚的不仅仅是一个学位. 植根于互动和体验式学习, 你将有机会到国外学习, 进行本科生研究, 加入乐团, 并在国际舞台上表演. 全年有多位客座艺术家提供额外的学习机会, 包括特殊课程, 针对, 独特的表演.
我们的合唱重点也为那些对合唱教学特别感兴趣的人提供专门的课程和学习机会. 在你的四年时间里,在课堂上帮助老师的机会——以及一个完整学期的学生教学——将帮助你建立你的领导技能, 确定你喜欢的教学风格, 并发现如何最好地满足学习者的需求.
你也会有所作为. 你们对音乐的知识和热情将激励下一代歌手和音乐家,让世界变得更加光明.
认证信息
威斯康星大学欧克莱尔分校的所有音乐学位都获得了全国音乐学院协会的认可.
许可信息
在威斯康星大学欧克莱尔分校完成教师准备课程符合威斯康星州的执照要求. 我们的课程可能不符合其他州的要求. 在另一个州寻求执照的个人直接从他们寻求就业的州获得最新的证书/执照信息是非常重要的. 在这里找到每个州执照办公室的联系信息.
许可证要求可以随时更改. 威斯康星大学欧克莱尔分校的教师教育项目办公室确保我们的项目符合威斯康星州执照的要求. 如果你在另一个州申请执照,请注意他们的要求可能随时发生变化.
美国教育部要求各机构披露导致专业认证或执照的项目的信息,以确定每个项目是否符合国家对初始执照或证书的教育要求. 请注意:
- 在申请另一个州的教学执照之前获得威斯康星州的教学执照通常是有帮助的,强烈建议.
- “符合要求”是指学生有资格获得有规定的许可证, 一般1-3年, 在那种状态下. 这些规定可能是通过课程或考试的具体测试要求和/或能力. 在某些情况下,可以增加额外的规定.
- 执照等级因州而异. 在威斯康星州有资格获得特定年级范围的学生可能在另一个州获得较窄的年级范围的许可. 每个州都以不同的方式确定许可证的等级范围.
- 州执照要求可能随时改变. 有关执照的问题,请向教师教育计划办公室(tep@nexustaiwan.com).
本课程的要求满足以下各州的执照要求: 威斯康星州,伊利诺伊州,爱荷华州,明尼苏达州,德克萨斯州
本课程的要求不符合以下州的执照要求: 不适用
目前尚未确定该计划的要求是否符合以下各州的许可要求: 阿拉巴马州, 阿拉斯加, 阿肯色州, 亚利桑那州, 加州, 科罗拉多州, 特拉华州, 佛罗里达, 乔治亚州, 夏威夷, 爱达荷州, 印第安纳州, 堪萨斯, 肯塔基州, 路易斯安那州, 缅因州, 马里兰, 麻萨诸塞州, 密歇根, 密西西比州, 密苏里州, 蒙大拿, 内布拉斯加州, 内华达, 新汉普郡, 新泽西, 新墨西哥, 纽约, 北卡罗莱纳, 北达科他, 俄亥俄州, 俄克拉何马州, 俄勒冈州, 宾西法尼亚, 罗德岛州, 南卡罗来纳, 南达科塔州, 田纳西州, 德州, 犹他州, 佛蒙特州, 维吉尼亚州, 华盛顿, 西维吉尼亚州, 怀俄明, 哥伦比亚特区, 美属萨摩亚, 关岛, 北马里亚纳群岛, 波多黎各, U.S. 属维尔京群岛
Blugold故事
只是
的
事实
毕业后的全乐、合唱并重的教学项目能把我带向何方?
音乐教育专业的学生离开威斯康星大学欧克莱尔分校准备激励学生和培养未来的人才. 毕业生获得在威斯康辛州公立学校教不同年龄的学生音乐所需的证书, 包括学前班到12年级.
例子的职业
- 音乐老师
- 音乐教授
- 私人声乐教练
- 表演者
- 合唱团导演
- 声乐伴奏
应届毕业生
合唱团导演 & 表演艺术中心总监
沃帕卡高中
威斯康辛州
合唱导演
路德教会
威斯康辛州
唱诗班的老师
欧克莱尔北高中
威斯康辛州
合唱导演
波提奇高中
威斯康辛州
行政助理
莎伦·林恩·威尔逊艺术中心
威斯康辛州
唱诗班的老师
法里博学区
明尼苏达州
威斯康星大学欧克莱尔分校通过互动学习和专业经验为您的成功奠定了基础. 在这个项目的四年里, 你将有很多机会与小学音乐老师以及初中和高中的指挥家一起工作. 你还将花一个学期的时间做学生教学.
本专业的课程探讨了各种各样的主题, 包括理论, 历史, 文学, 应用的声音, 进行, 教育学, 独奏会, 乐团, 还有音乐方法.
这里有一些课程教学-全音乐,合唱重点在威斯康星大学欧克莱尔分校.
211亩
音乐教育概论
介绍音乐教学的基本问题和原则,强调在课堂上的观察, 反思性思维, 全面的音乐才能, 教学水平, 音乐内容标准.
318亩
音乐作为学校的内容
论述音乐教育哲学, 课程开发, 课程和单元规划, 评估, 以及音乐教室的管理. 包括学生将在合作老师的指导下体验教学的实地经验.
410亩
中学合唱教学方法
注重教学模式, 方法, 材料, 以及在学校合唱表演团体和班级中教学和评估音乐概念的策略. 强调基于学生发展阶段的课程开发和课堂管理.
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